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浅析培养幼儿创造力的方法和途径

类型:能力培养 时间:2011年10月30日

创造力培养是个人与社会和谐发展的需要。随着新世纪的到来,培养大批创造型人才成为社会发展的总趋势。人类已步入一个全新的时代——知识经济时代,知识经济是一种知识密集型和智慧型的经济,其核心在于创新,创新是其灵魂。幼儿教育是培养创新人才的摇篮,是基础教育的奠基工程。在幼儿的终身发展中,创新精神是未来人才最重要的素质,这种素质必须从幼儿开始培养。为此,我们从时代的要求出发,强调教育活动过程中渗透幼儿“试一试、创一创”精神的培养,这将有利于促进幼儿素质的全面发展。
在幼儿园教学活动中发展幼儿的创造力是幼儿园教育的核心目标,是对儿童创造能力的全面开发,着重于创造思维和创造行为的培养,其主渠道是幼儿园教育教学活动。从幼儿园教育教学活动的特点出发,挖掘教育活动内容中的创造教育因素,进行创造性的教与学,有利于发展幼儿的创造力。
幼儿期是孩子发展的最佳期,这个时期的孩子可塑性大,好奇心、求知欲都很旺盛,模仿力也很强,普遍具有创造的智慧活力。在这个时期发展幼儿的创造性思维,能激发幼儿创造的兴趣,培养幼儿发现问题、解决问题的能力,发展幼儿思维的流畅性、变通性和独创性,有助于幼儿当前的学习和发展,也为今后的发展奠定了基础。幼儿的创造性想象是幼儿创造行为的一个重要表现,他们对周围世界充满着惊奇,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,而且渴望认识周围世界、学习和探索科学。及时适当的培养,能让他们在内部需要和愉快的情况下学习,以满足、保护、引导、发展幼儿的创造力,从而使他们成长后对事物产生并激发探索精神,进行创造行为的发展与培养则是幼儿自身发展的迫切需要。
一、培养幼儿创造力的措施
1、改变传统教育观念,树立现代教育观念
(1)与幼儿建立民主、平等、和谐的师幼关系。民主、平等、和谐的师生关系是幼儿积极参与学习活动的重要支柱之一。教师要有一颗“关爱每一个孩子”的心,要尊重幼儿的兴趣、爱好,理解孩子的需求。教师应明确自己在幼儿活动中的角色并非是领导,也不是权威,而是幼儿的帮手和支持者,其主要任务是鼓励和引导幼儿构思,协助他们创作,却不可因此去支配幼儿或干预他们的决定,更不是教幼儿如何做或代替他们去做。
(2)建立互助、友爱的同伴关系。幼儿与幼儿之间的同伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素。幼儿间互相关心、互相帮助、文明礼貌、友好谦让,在游戏中互相协商角色、互相交换玩具等,这些都为活动的继续深入增加了可能性,提高了幼儿活动的主动性、积极性。因此,教师应加强幼儿的情感教育和集体教育,建立互助、友爱、和谐的同伴关系,使幼儿生活在一个安全、轻松、愉快的环境中,从而在集体中获得全面发展。
2、创设有利于创造力发展的教育环境
(1)营造一个让幼儿视觉、听觉、运动觉等充分参与的教育环境。可布置色彩鲜明的幼儿室内外环境,墙饰、活动区角有富有美感的意境及幼儿作品,让幼儿在这种多方位的可听、可感、可想的氛围中被感染、被熏陶,萌发创造欲望;给幼儿自由发挥想象的空间和余地,引导幼儿在日常生活中积累知识和生活经验,并有意识地鼓励幼儿去想象,发展创造力。
(2)营造一种鼓励幼儿发展创造性的心理氛围。活动过程中,教师要善于观察、发现幼儿的好奇心和兴趣点,并有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为,不轻易指责幼儿的好奇、好动,不用“这样不对”、“那样不行”等命令来扼杀幼儿的求异创新意识。可经常在区角投放一些材料,供幼儿随意摆弄,以满足他们的好奇心,使幼儿可以充分地交流、表现和创造。
3、创设良好的家庭环境来培养幼儿的创造性能力
现在,越来越多的家长认为家庭教育必须适应现代教育的发展,他们开始重视对幼儿各种素质的培养,同时重视幼儿创造力的培养。教师作为家庭教育和幼儿园教育的纽带,要发挥其特有的优势,协调两者之间的关系。可通过家长会、家园共育栏、教师与家长交流等形式,向家长渗透新的教育理论,促使家长与教师形成家园教育共识;要平等地对待孩子,尊重孩子的人格,有度量地接纳孩

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