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拼凑诗句乐趣多

类型:识字阅读教学 时间:2011年10月27日

前几日,看见工人们正在修剪道路两旁的大树,女儿问:“妈妈,为什么要剪掉这些树枝呢?”“因为树枝太多了,剪掉一些,才能让余下的长得更好呀。”“那么,春来发几枝呀?”“妈妈怎么数得清楚呢?发很多枝吧。”“不对,我知道的,春来发八枝。”女儿得意地说。“是哪八枝呀?”“这个呀,云深不知处,数不清楚。”“可我没有看见云呢”我故意说。“喏,那不是云吗?妈妈,你只缘身在此山中呀”。这是一件发生在我那不满三岁的女儿身上的事。

我在教女儿诗句时,总是尽可能把诗中的情景与孩子可以想象的生活联系起来,学一些、编一些以孩子为主角的故事,帮助她在理解的基础上记忆。

比如我女儿喜欢看大人钓鱼,她好奇鱼儿是怎么钓上来的,在旁边不停地说话。为了告诉她钓鱼时不能说话,回家后我立即教她学了一首胡令能的《小儿垂钓》:“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”我说:“这首诗中写的是小孩学着大人钓鱼。钓鱼时有过路人问路,他连忙远远招了招手,害怕惊动了鱼不敢答话。”此后,她看大人钓鱼不再大声说话了。当见旁边有人想说话时,女儿还会在嘴边立起小食指做“嘘”的表情,令人忍俊不止。

还有,在女儿掌握了若干首古诗后,她便会胡乱拼接诗句了。把这句加到那首诗里,又把那句换到这首诗里,乐此不疲。记得有一次乱拼出来的诗句是这样的:“日照香庐生紫烟,草色遥看近却无。”我想是因为第二句原文里也有一个“遥看”,所以把《早春》给拉过来了,我表扬了她。但我说:“这句没有押韵,怪怪的,不好听。”经过我们的切磋,把这首诗改成了:“日照香庐生紫烟,草色遥看挂前川。”在生活中,我从不阻止她“胡拼乱凑”。因为孩子灵活运用诗句,这也是一种创造。

背古诗,除了能打好孩子的语文基础,提升语言智能,家长与孩子一起“吟诗作对”何尝不是人生一大乐事呢?

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