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如何提高英语预测能力论文

类型:英语论文 时间:2011年10月12日

摘要:预测能力是非常重要的一项听力技能。它不仅可以帮助听者缓解紧张情绪,提高听力理解水平,而且有助于增强听者的交际能力。本文旨在结合英语教学实例,分析预测能力的理论基础、重要作用和进行预测的各种方法,探讨影响预测能力的有关因素。作者认为,教师的引导鼓励是培养学生预测能力的保证,丰富的语言和文化背景知识是准确预测的基础,用英语思维方式是有效提高预测能力的关键。
关键词:预测能力;听者;听力理解;听力技能
On the Ability of Anticipation in English Listening Comprehension
Song Jie
(Dept of Foreign Language, Shanghai TV University, Shanghai 200433)
Abstract: The ability of anticipation is a very essential listening skill in listening comprehension. It can not only reduce listeners’ anxiety but also improve their listening comprehension and communication ability. The paper aims to analyze the theoretical basis, the important role and the various methods of anticipation. Besides, the influential factors of anticipation ability will be discussed.
Key words: anticipation;listeners;listening comprehension;listening skill
在大学英语教学中,听力始终是学生的薄弱环节。许多学生也曾为此进行了大量的精听和泛听练习,但是常常收效甚微。笔者认为,这和忽视听力技能的培养不无关系。若想提高听力水平,不仅要多听,而且要巧听,即积极应用或不断摸索有效的听力技巧。预测能力虽然是一项听力微技能,但是它在听力理解中的作用不容小觑。该技能不仅可以缓解学生的紧张情绪,提高听力理解水平,而且有助于增强学生的交际能力。
本文旨在结合英语教学实例,分析预测能力的理论基础、概念、在听力中的重要作用,以及通过语音语调、主题句、信号词、词的搭配和句法结构、语境等进行预测的方法,并试图探讨教师的引导鼓励、语言文化背景知识、英语思维方式等影响预测能力的相关因素。
一、对预测的理解
(一)预测的理论基础
预测的理论基础是互动(interactive)的听力理解模式。互动模式把听力理解看作大脑长期记忆中的背景知识与听力材料相互作用的动态过程。也就是说,外语学习者在听力理解的过程不但要运用语音、词汇和句法知识,而且要能动地借助大脑中相关的背景知识,对短时记忆中的听力材料进行信息处理和加工,从而在背景知识和听力材料的互动过程中理解意义。(王守元,2003)
(二)预测的概念
从预测的理论基础可以看出,预测的过程既包括“自下而上”的模式,从语音、单词、句子到语篇进行听力理解,又包括“自上而下”的模式,利用已有知识、经验和其他背景知识(“图式”)进行分析处理。
预测是听力过程中为增强理解而普遍使用的策略,包括语言预测和非语言预测。Lederer把预测归于下列任何一种情况:预测惯用语句、语言的固定搭配(the early recognition of a formula);预测讲话人的说话思路(A logical sequence of ideas, which makes the perception of words almost unnecessary);预测整个语篇的论点及逻辑思维论证(discursive arguments or logical sequences, which have been heard before albeit, expressed in different terms.)。(Lederer, 1981, cited in Setton, 1999:53) 语言预测是根据语言知识,包括词的搭配、句子结构、交际语境等预测将要听到的信息和内容。非语言预测是根据非语言知识(百科知识、专业知识、情景知识)提前预测听力材料的内容和结论。

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