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合作在英语写作能力中的作用论文

类型:英语论文 时间:2011年10月12日

摘要:在电大英语写作教学中采用合作学习方式能够促进学生写作能力的提高。通过小组合作活动,每个学生都有机会运用所学语言知识,并由此逐渐培养起学习的主动性和探究意识。采用合作方式进行写作教学时应处理好教师与学生的关系和独立学习与合作学习的关系,同时注意进行合理的评价。
关键词:英语写作;语言知识;合作学习
培养学生的英语写作能力是电大开放英语教学中的重要任务之一,在教学中笔者发现写作是开放学员的薄弱环节,所以在写作教学中尝试了小组合作学习,效果良好。
一、合作学习的基本内涵及优势
合作学习是指学生在小组中为了完成共同的目标与任务,以师生、生生合作为形式,以教学中的合作和交互为基本特征,强调学生自主学习,倡导学生分工合作的一种学习模式。合作学习的核心是不同水平的学生在完成任务的过程中进行交流和合作。他们通过共同努力,享受学习成果。
Russo(转引自Arnold,2000)认为,写作能力能够通过集体写作、小组合作写作、个人写作和社会实践性写作得到提高——每种方法都非常有利于提高写作技巧。小组合作学习存在着许多的优点,归纳如下:
1、有利于发挥学生的学习主动性。为了在合作中展现自我,向别人表明自己的看法,学生要主动地进行思考,收集和整理各种语言信息资料,并由此逐渐培养起学习的主动性和探究意识。
2、合作学习有利于提高学习效率。通过小组协作写作,每个学生都有机会运用所学语言知识,增加语言实践的机会,促使他们用英语进行书面交流,进行有效的互动,以达到最佳的写作学习效果。
3、有利于创造师生之间、生生之间良好的情感交流环境。小组合作学习是学生之间彼此交流知识的过程,也是相互沟通感情的过程。学习任务由大家共同分担,既增加了学生的语言信息,又消除了基础薄弱学生的畏难情绪。这样的合作有助于促进师生之间的理解。
4、合作学习活动有利于培养学生与人交往的能力。在小组合作学习中,学生学会了如何评价他人,即学会承认他人的优点,容忍他人的缺点,虚心向他人学习,听取他人的意见。有助于学生形成健康的竞争意识和健全的人格。
5、合作学习拓宽了学生学习的空间。它不仅将学生个体间的学习改变为组内合作学习,还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,从而提高写作能力。
二、合作学习在英语写作教学中的应用
1、合作学习在文章鉴赏中的应用
选择教材或教材之外的范文作为素材,让学生以小组为单位找出文章的知识点,如单词、短语、句型以及写作框架、写作顺序和段落主题等,培养学生谋篇布局的意识。
让学生阅读与欣赏优秀文章或课文中的部分段落,然后找出文章中的知识点,如谓语动词的使用、特殊句型的应用、短语或习语等的妙用,并且注意人称代词的指示是否明确、文章首句是否揭示了主题等。现以电大英语《开放英语3》Unit7 An Engpshman` s Home is His Castle中的Activity2中的第一段为例加以说明,此段是有关住房和房屋修缮的内容:
John Preston pves in a flat in north London. He moved there after his wife died four years ago to be closer to his daughter` s family, and because his big detached house and garden were too much work for him as he got older. It` s easier in the flat because the letting agent does everything that needs doing. The agent has had the roof repaired and got the gutter replaced, but at the moment John is not satisfied because the window frames need painting and the garden looks neglected.

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