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还乡梦自序课件

类型:高二语文课件 时间:2011年8月26日

《还乡梦》自序

【经典课例】

[教学目标]

1.了解序言的文体特点。

2.掌握重要的字词。

3.领会作者在文中抒发的真挚强烈的爱国情感,激发培养学生的爱国情愫。

4.欣赏和学习本文精确含蓄的语言,同时领会运用多种表现手法所产生的艺术效果,体会本文的散文特色。

5.训练学生表情朗读、讨论发言、认真自读、完成练习等方面的能力。

[教学过程]

一、课前预习。

要求学生借助工具书,查阅生字、成语意思;结合预习提示和注释认真通读课文一至二遍;摘抄文中优美句段,体会作者运用语言的技巧。并设计如下两道字词练习题要求完成:

1.辨别下列形似字,分别注音并组词:



2.解释下列词语和短语:

驰骋 苦涩 水土不服 风雨如晦 焚书坑儒 人何以堪 乌烟瘴气 泱泱大国

[提示:预习是一种被实践证明了的行之有效的学习方法。预习是学生学习过程“五环节”(预习——听课——练习——复习——考试)中的第一个环节。教师应指导学生做好课前预习,提出具体要求,并检查预习情况。此预习设计,既可让学生在通读课文的基础上初步理解课文内容、优美语句,又可落实重点字词的正音、辨形和理解,完成教学目标2。]

二、导语激趣。

教师范读《还乡梦》中的《留住吧,留住》(见《教师教学用书》)后说:同学们,这是海外游子刘庶凝的诗集《还乡梦》中的一首诗,诗中充满了爱国思乡的真挚感情。那么,诗人是如何走上文学道路,又是如何去了海外的呢?这本诗集是如何编辑出版的?让我们来学习课文《〈还乡梦〉自序》,寻找这些问题的答案吧。

三、介绍文体知识——序言。

序言,又叫书序,或序文,或叙言,是一种实用文体。它是放在著作正文之前介绍成书经过、编排体例、书的内容和作者情况等内容的。序言有自己写的,叫自序,内容多为说明成书的经过的原因以及自己的感受等。也有请别人写的,内容多为评价书的内容和作者情况。

[提示:导人课题后,扣住题目中的“序”字,介绍“序言”和“序言”中的“自序”,

以落实教学目标1。]

四、创设情境朗读,理解作者的爱国热情,由此培养学生的爱国之情。

1.播放张明敏的《我的中国心》,创设情境,指导学生有表情地朗读课文。

[提示:张明敏的《我的中国心》唱出了海外赤子的强烈的爱国之声。这种强烈的爱国情感正好与《〈还乡梦〉自序》中作者洋溢在字里行间的爱国情感合拍。指导学生有表情地朗读课文,这样以情动情,学生就会很容易理解和接受作者在文中所抒发的爱国之情。]

2.设问讨论:作者在叙述自己人生经历等情况时,虽然时空大、内容多,但我们读后丝毫没有零乱冗繁之感,为什么?

在学生讨论发言的基础上,教师点拨:作者强烈的爱国情感犹如一根红线贯穿在“形散”的叙事中,正是这根红线使得这篇散文(这是一篇用散文手法写的序言)“神不散”。

[提示:本单元是一组实用性很强的文体,而本文是作者用散文的体裁为自己的诗集写的序。故设计此问讨论,不仅再次加深学生对散文特征的认识,而且对理解文章的主旨和作者的构思是很有帮助的。所以此问是紧扣教学重点设计的。]

3.设问赏析,联系旧知,联系实际,深入体会作者的情感,激发学生的情感。

设问:同学们还记得吗?以前我们学过一篇思乡的文章——萧乾的(枣核)。萧乾与本文作者都是美籍华人,他们晚年都有较好的生活环境,可是包括他们在内的许许多多海外赤子为什么都有思念祖国之情?请同学们到课文里找出作者的话来回答,同时还请从《我的中国心》的歌词里找答案。

引导学生找出课文中的话:“在我灵魂的深处,仅有一扇开向祖国的小窗”;“古语说狐死首丘,兽犹如此,人何以堪?”。歌词:“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”;“流在心里的血,澎湃着中华的声音”。

教师进一步引导:其实我们每一个人都品尝过思念的滋味。你的父母有事出远门,或是你自己好长时间没回家,这时就会思念父母。好,现在小组讨论,谈谈对思念之情的体验,谈谈对作者在文章中表达的爱国之情的看法。

[提示:设计品尝“思念”的目的是为了有效地调动学生的情感因素,因为学生只是从读别人的文章间接地感知思念的心理活动,缺乏直接的心理体

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