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高中一年级在马克思墓前的讲话教案及点评课件

类型:初三语文课件 时间:2011年8月26日







教案示例 1

教学重点:通过对课文结构的把握和语言的品味,了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。

教学难点:体会马克思作为伟人的人格魅力。

教学时数:一课时。

教学过程:

一、导入:

展示马克思在海格特公园的坟墓图片,简单介绍马克思和恩格斯的友谊。

板书课题:在马克思墓前的讲话

从题目中能否看出文章的体裁和表达方法?

从 “ 讲话 ” 二字知道是演讲词,因此是以议论为主;从 “ 墓前 ” 二字可以知道这是悼念马克思的悼词,所以有记叙和抒情。

恩格斯写了马克思什么贡献?

二、师生探究第三~六自然段,教师可用下列问题引导。

(注意:以下设计的所有问题都要教师试教学进程而定,不是每个问题都要扔给学生。)

马克思的贡献是什么?

发现人类历史的发展一般规律,资本主义社会的特殊规律 ----- 剩余价值,还有其他领域的发现。

如果教师还想从语言点方面多让学生探讨可使用下面三道题,如果不用可以不用考虑。

1 、 “ 发现了人类历史的发展规律 ” 。用自己的语言表述。为什么要用达尔文的发现作比较?

2 、马克思 “ 还发现了 ”“ 资产阶级社会的特殊的运动规律 ” ,这里的 “ 还 ” 起了什么作用?发现这个 “ 特殊的运动规律 ” 的重大意义是什么?

3 、为什么还要概述其他领域的发现?

4 、马克思为什么能有这么多发现?你可以做到吗?

参考答案:

1 、马克思 “ 发现了人类历史的发展规律 ” ,人民先解决吃饭问题,才能谈到其它。 “ 人类历史发展的规律 ” ,不仅是指物质决定精神,而且包括 “ 经济基础决定上层建筑 ” 。而这个顺序在过去却是 “ 做得相反 ” 的。这个发现具有划时代的意义。所以要用达尔文的发现作比较。

2 、 “ 还 ” 在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心,把文章的意思又向前推进了一步:由人类历史发展的一般规律,进而发现了资本主义社会的 “ 特殊规律 ” ,剩余价值。剩余价值规律的发现让那些一直 “ 在黑暗中摸索 ” 的经济学家(他们看不清资本主义的剥削实质)和社会主义批评家们(他们诅咒资本主义,空想社会主义)一下子 “ 豁然开朗 ” 了。这一鲜明的对比,说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。

3 、 “ 他研究的每一个领域 ”“ 很多 ” ,而且 “ 都不是肤浅 ” 的,都有 “ 独到的发现 ” ,表明马克思作为一位科学家研究的领域的广度和深度,与马克思是 “ 当代最伟大的思想家 ” 相呼应。

4 、马克思的发现是他近 30 年呕心沥血,忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的折磨以及大量艰苦的研究才获得的成果。正如马克思自己说的 “ 在科学上没有平坦的大道可走,只有不畏劳苦,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。 ” 这样的人实在是伟大的。

小结:三个段落,围绕马克思的科学理论作者高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。

板书:赞其功

三、师生探究第二部分第二层(第六~七自然段)。

下列练习可做引导。

1 、马克思 “ 作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的 ” 。 “ 主要的 ” 究竟指什么?

2 、 “ 因为马克思首先是一个革命家 ” 这句话的作用。

3 、第七段中 “ 第一次 ” 说明了什么?

4 、马克思做了哪些改造社会的工作?

参考答案:

1 、“主要的 ” 是指 “ 马克思首先是一个革命家 ” ,也就是说,就马克思伟大的理论创造而言,他的革命实践使他的理论有了生命力。这里的 “ 主要的 ” 、 “ 首先 ” ,表明马克思的功绩是无与伦比的。因为理论只有付诸实践,这个理论才是鲜活的。

2 、这句话是过渡句。它既承上又启下。 “ 承上 ” 是说:由于马克思做理论的目的是追求科学 “ 在历史上的推动作用 ” ,表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践,所以说, “ 马克思首先是一个革命家 ” 。但这句话又是下文的论题,即他的革命实践印证了他理论的真实性,以及它对待科学的严肃态度和执着的追求,证明他 “ 首先是一个革命家 ” 。

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