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托小班美工区的设置

类型:环境创设 时间:2011年7月3日

上海市徐汇中心组:托小班“美工区”的设置

徐汇“学习活动(2-4岁)”中心教研组 宛南实验幼儿园 作者:孙瑾
《上海市学前教育纲要》和《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》中指出:2-3岁的幼儿对鲜明的色彩感兴趣,这一阶段的幼儿喜欢用各种材料涂涂画画,喜欢用粘贴、绘画等各种方式表达自己的感受。因此,美工区域活动就成了幼儿园托小班区域活动中不可缺少的组成部分。以下就从其功能价值、创设要求、材料投放、观察指导、拓展延伸几方面进行介绍。 一、美工区概述和功能 我们常常可以发现只要孩子手上有了一支笔,他们就喜欢在所见之处——桌子、墙壁、地上等到处涂涂画画,可见绘画是他们的天性,这个涂涂画画的过程,既是游戏也是学习。鉴于幼儿的年龄特征,美工区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地,它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件,营造宽松、愉快而有要求的氛围,幼儿自由观察、欣赏,任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作,有条理地进行各种美术活动,创造性地表达自己的情感与认识,从而发展幼儿的审美能力。美术区的功能有如下几个方面: 培养对色彩的兴趣 五彩缤纷的颜色是最容易引起幼儿注意的,也是幼儿最感兴趣的,我们发现幼儿在开始用色时情绪比较高涨,在涂鸦过程中会根据自己对色彩的爱好选择颜色,他们并不是按照物体的固有颜色去安排自己的画面色彩。 掌握美工技能技法 美工活动中包含的技能技法很多,比如绘画中的用笔、涂色,玩纸中的撕、贴、剪,泥工中的团、捏、搓……,幼儿能在美工区的游戏中自然而然的运用不同的技能以完成作品。 接触各类美工工具 从刚开始面对固体胶、毛笔、剪刀等工具的不知所措,到后来能运用自如,幼儿对各种美工工具从陌生到熟悉都离不开在美工区中的使用。 发展手部小肌肉动作 涂鸦、玩色、撕纸、玩泥等既是美工活动,也是一种动作游戏。幼儿在活动的同时,培养了手眼协调的能力,发展了手部小肌肉的动作。 发展幼儿的创造性 由于美工区域活动为幼儿提供了大胆探索与实践的空间和时间, 可以让幼儿充分发挥自己的想象力,通过提供幼儿可操作的环境和各种活动材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。 二、美工区环境创设的基本要求 1.自由的家庭式环境。 《03方案》中指出:“营造清洁、安全、温馨的家庭式环境,提供方便、柔和、易消毒的生活设施,保障婴幼儿身心健康和谐地发展。”因此在美工角设置之初,可以如同幼儿在家一样比较自由,教师可为幼儿准备1-2个画架,画架下放着蜡笔或水彩笔,等着孩子们来使用,孩子们可以随时取拿画纸,并用夹子夹在画架上开始绘画,通过这样一个自由的家庭式的环境来吸引每个幼儿参与活动。 2.合理宽松的空间位置。 美工区的位置选择既要靠窗口,让幼儿在光线充足的地方进行操作,有利于对颜色的辨识、保护幼儿视力;还需靠近水源,方便清洗;此外还要留有足够大的活动空间,在适合进行个别活动的同时,稍作调整后也能进行小组的活动;大型的涂鸦甚至可以放在室外进行,避免了幼儿彼此之间的挤推。 3.可供模仿的作品展示 2-3的幼儿喜欢重复,尝试模仿小朋友和老师的行为,因此这里的作品展示既可以是真实的物品、照片,给幼儿美的感受,也可以是老师的范例,让幼儿知道该如何进行操作、游戏,并在模仿的基础上进行创造;还可以是小朋友自己完成的作品。当然这些作品并不是简单的、直接的贴在墙上,而是老师根据活动的目标经过构思后呈现出来的。如,孩子刷出来的小动物剪下后分别生活在陆地、天空和水里;拓印出的美丽花朵按着颜色不同插在了对应的花瓶里;美丽的小雨点大大小小的垂挂在空中,让幼儿在相互欣赏中受到鼓励,并丰富了相关的知识经验。 4.井井有条的材料放置 我们都知道美工区的材料较为繁复,如果老师不能有意的设计摆放方法和位置,就会让幼儿无从下手,或是不利于幼儿养成良好的行为习惯,特别是对小年龄幼儿来说更是如此。《03方案》中提出“物品放置取用方便、有序,有相对的稳定性。”因此,美工区材料的放置要井井有条,相对稳定,这样便于幼儿拿取和归还原处。为了让美工区的东西一目了然,便于幼儿取放,我们可以使用不同大小、

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